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推进义务教育助农村学校均衡发展

2017-02-24

楚雄市把推进义务教育均衡发展作为教育事业发展的重点,加快学校标准化建设,改善农村薄弱学校办学条件。

 

2012年,楚雄市被教育部列为第一批教育信息化试点单位,市级财政积极统筹,投入资金 5511.9 万元,在“全面改薄”项目投入的1987.9 万元信息化建设资金支持下,该市完成了“三通两平台”建设,还实施了“校园安全监控”、“教师备课电脑”、“网络互动录播系统”和“初中英语听力考试系统”等一批信息化项目。项目的实施,构建了教师组内、校内、区域内的三级教研网络,市、片、乡镇、校四级网络集体备课体系,搭建起城乡一体化的教育信息化软硬件平台。

 

在此基础上,全市形成了统一的教育教学“建、配、管、教、训”城乡一体化管理模式,城乡学校管理正发生四大变化:

 

一是教师的学习与教学发生了较大变化。通过丰富的优质网络资源,教师教育理念得到有效更新,课堂组织实现变革。小学“参与式活动课堂”、初中“学本课堂”教学改革在信息技术手段的保障下顺利推进。以网络录播教室为依托,通过互动在线课堂,实现城乡、校际间同步教学,优质资源得以放大。同时,解决了村小音、体、美、信息技术和英语教师不足的问题,为学校开足开齐课程提供了保障。

 

二是教师的教育教学研究发生了较大变化。全市4278名教师全部在楚雄教育云平台进行了实名注册,实现网络空间人人通,优质教育资源得到全面共享。“一师一优课,一课一名师”教师参与面达96.7%,有233节课堂实录被评为国家、省、州、市级优质课。利用网络,通过教师工作坊、名师工作室、录播教室实现了区域化的远程观摩、研修和互动教学。近三年,全市课赛获奖教师152名,1461篇论文发表或获奖。

 

三是学校的管理方式发生了较大变化。以教育专网为基础,教师的教学、教研、培训及学校的安全、财务、学籍管理等系统建立完善,为教育管理提供了综合性的大数据环境,全新的教育管理模式已经形成。基于教育信息化的学校管理各具特色,有效促进学生的个性发展,如鹿城小学自主研发了“鹿城小学素质教育评价系统”。教育信息技术的广泛应用,城乡教育教学质量和水平差距缩小。小学基础扎实,学业水平测试成绩逐年稳步提高,小学六年级学年末学业水平统测成绩平均分城乡差距由2012年的19分缩小至2016年的2.4分。

 

四是学生的学习行为发生了较大变化。信息技术的充分应用,使学生的小组合作、探究实践、自主学习成为广大学生的学习常态,实现了“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,学生真正成为课堂的主人。学生信息技术素养得到有效提高。智能机器人项目在学校普遍开展,5年来,有78人次获得省级一等奖及以上奖励。

 

楚雄市通过教育信息化建设,实现了把优质教育资源向农村特别是山区的有效辐射,使广大教师教书育人的本领得到增强,学生的核心素养得到有效培育,全面发展得到保障,信息化成为义务教育均衡发展的强大推力,探索出实现农村薄弱学校跨越发展的有效途径,被中央电教馆评为“全国电化教育先进单位”。

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