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多媒体技术促进课堂教学的优化和教学质量的提高

2019-05-23

数学作为一门基础工具学科,它最主要的特点就是抽象性和严谨性。因此在数学教学中,学生接受信息的程度及效果,不仅影响着教学效果,而且对学生的思维乃至其以后的发展都起着十分重要的作用。利用以多媒体为核心的现代信息技术教学,不但能够变间接为直接,变枯燥为有趣,变静态为动态,而且还能激发学生的学习兴趣和求知欲,增强学生的自主参与意识,有利于调动学生的学习积极性和主动性,促进课堂教学的优化和教学质量的提高。

多媒体技术教学

一、运用信息技术创造情景,激发学生学习兴趣。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”在传统教学中教学内容的呈现方式多为单维性,即从抽象的数学文字到抽象的数学公式,显然不能有效提高学生的学习兴趣,不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆,在以往的小学数学教学活动中,人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用,在网络环境下数学的教学就能解决以上的矛盾。

二、运用信息技术突出重点突破难点,提高教学效率。运用多媒体等现代信息技术,突破难点。多媒体充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点,所以恰当运用现代信息技术,可以化抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效实现精讲,突出重点,突破难点。

三、利用信息技术合理利用时间,提高学生学习效率。在传统教学中,老师的板书、教具的演示、教学挂图的张贴等等,往往占用了一节课中不少的时间。一不小心,还会出现图片和小黑板从黑板上滑下来的尴尬局面。因此学生在课堂中作业完成不了,老师上课拖堂的现象也经常可以看到。而运用多媒体课件动态演示,可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件,只要操作小小的鼠标,就可以让学生一边眼看精美的教学图片,一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合,轻松突破教学重点、难点,学生容易掌握其内在规律,完成知识的构建。

四、结束语。总之,多媒体技术与小学数学课堂教学的整合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围,充分调动学生的积极性,可以改变学生的学习方式,体现学生是学习的主人,让学生体验到学习数学的乐趣,使学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,积极主动地学习有价值的数学。

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