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电子白板为科学课堂注入了新的活力

2018-04-02

作为一种现代化的教学工具,交互式电子白板在整合多媒体教学优势的同时,又保持了传统教学的优点,其强大的交互功能对课堂教学产生了重大影响。它将传统教学与现代信息技术融合在一起,其特有的性能和丰富的多媒体资源为改善课堂教学结构、提高教学效率提供了技术上的可能。

电子白板

  一、活用电子白板激发学生的学习兴趣

  电子白板有着自身强大的交互优势,可以实现无纸化办公教学、教学素材存储。在小学科学教学中,教师可以根据学生的认知基础和认知顺序,充分利用电子白板的库存功能和随时调用功能,灵活地调出需要的图片或视频,呈现形象逼真的学习情境,制造悬念,激发学生的学习兴趣。

  在呈现和展示教学资源的过程中,电子白板可以将电脑里收集的文档和图片显示出来,对储存的素材及时进行修改,用多种类型的数字化信息资源对储存的素材进行重新组织和编辑、控制和呈现,解决过去教学中使用PPT课件辅助教学时课堂结构模式单一的问题。不仅有利于教师及时收集、存储素材,还有利于教师呈现和展示教学素材,并根据学生的学习情况随时进行修改和调用。

  二、巧用电子白板突破教学重点、难点

  在教学中,教师巧用电子白板,能把科学课中一些抽象的概念、既看不见又摸不着的事物,通过多维度动态闪动、化静为动、变不见为可见,充分调动学生的积极性和探究兴趣,让学生形成鲜明、丰富的感性认识,突出教学的重点、难点。例如,青岛版科学五年级上册《火山》一课的教学重点是探究火山的成因。而地球内部构造和火山喷发这种自然现象,是学生们难以看见的。教学中,教师运用课件使学生感受到火山喷发的威力,引起学生对火山喷发的探究兴趣,推测火山喷发的原因。接下来,学生认为,火山的形成与地球内部构造有关。这时,教师再出示地球内部构造的课件,让学生明白如下几个知识点:地球内部的温度很高,有火热的岩浆,压力很大。然后,教师再定格回放,以加深学生的印象,使学生感受到平时不以为然的地下包含着这么多的科学知识。这样一来,既突破了本课的重点,又优化了课堂教学结构,提高了学生的学习积极性。

  三、善用电子白板深化学生对科学概念的理解

  科学课中,有些宏观的物体构造庞大、运行复杂,教师难以在课堂上进行实物讲解,更很难阐明其运行规律。这时,教师可以巧用多媒体课件的仿真特点,将物体的面貌特征和运行规律具体呈现在学生面前,使学生建立起比较完善的空间模型。例如,地球与宇宙科学领域的有关现象、事物和规律具有时间与空间的复杂性,需要人们对它们进行长期观察、建构模型、模拟实验和逻辑推理。在教授“日食、月食的形成”、“地球自转、公转”和“探索宇宙、星空”等内容时,教师可以巧用多媒体课件,模拟太阳、地球、月球的运行规律,让学生感知太阳系的构成、宇宙的构成等信息,化难为易,帮助学生在头脑中建立起有关天体运行模式。学生在做中看,在看中思,在思中悟,有效地掌握抽象、枯燥的知识,增加对科学概念的理解,发展了观察及想象能力,以此建立科学的宇宙观和自然观,从而突出了教学重点,突破了难点,提高了教学效果。

  总之,电子白板以其优越的互动性、生动性、生成性,为师生搭建了丰富的资源平台,实现了师生的高效互动,使学生时时保持活跃的思维,从而为科学课堂注入了新的活力。

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