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慕课与传统教育有什么不同|区别 慕课与传统教育对比

2015-08-07

当下,我国各大高校也开始研究慕课,迫不及待地加入慕课的行列,并且开设大量的网络课程,慕课的发展对我国传统教育产生了巨大的冲击。慕课与传统教育有什么不同呢?它们之间有什么区别,又该如何与我国传统教育相融合呢?


慕课与传统教育的区别


慕课指大规模的网络开放课程,吸引了全球众多名校加盟,并与全球的学习者共享优质学习资源。网络上各种形式的公开课很多,既有国际名校的公开课,也有国内大学的视频公开课。从某种程度上来说,慕课增加了学生接受教育的公平机会。传统大学课堂教学主要由教师和学习者构成,教师占主导地位的教学方式,学生被动接受知识。


1.教学方式有别


慕课平台的视频课程大都是名校名师或者行业专家,教学方式比较新颖。其课程有免费、收费及部分收费三种形式。免费的基本是文学类、历史类等偏文科型的课程,或者是普及性的课程。收费的课程大多是理工类的课程,理工类课程一般都传授一项或多项技能。慕课课程的连续性很强,其连续性有一定的吸引力。复旦大学的教授黄萱菁研究了Coursera的许多课程之后发出感慨,说上课就像玩通关游戏,视频课程被切割成10min甚至更小的微课程,由许多个小问题穿插其中连贯而成,就像游戏里的通关设置,只有答对,才能继续听课。这样的授课方式有较强的吸引力,兼具知识性和趣味性。


慕课的学习空间相对灵活,只要有网络连接到电脑,就可以进行知识和技能的学习。相对于传统课堂,慕课学习方式比较灵活,学习时间可以由自己来定,不必像传统课堂受课程表的制约。传统课堂的一些课程有的已经落后于社会生活的需要,比较保守的教育方式难以适应现代教学形势。今天科技更新速度快,陈旧的教学方式已经跟不上信息时代的发展,面对照本宣科的教学模式,学生更愿意选择灵活多样的慕课学习。尤其是研究生阶段的学习需要更强的自主性,方式相比本科阶段要多样化,大多研究生自己确定研究内容、查找资料然后进行学习和研讨,慕课的特点顺应了时代的发展和年轻人的心理需求。而且,慕课平台的视频支持下载,可供回顾和学习,年轻人对慕课青睐有加。


2.教育者的差异


教育者之间主要的差异体现在知识更新能力方面。慕课的知识传授者基本都是名校的教师,这些人都是有名望的教授,不论是教学还是研究都堪称一流,有相对丰富的教学经验,能及时更新知识,所讲述的知识接近学术前沿,学生能学习到最新的知识。随着网络的发展,课程也需要跟上时代的步伐,慕课平台的课程可以随着教育者的需求不断更新。


传统大学的授课教师教学经验和科研水平差别较大,这是目前传统大学教育普遍存在的情况。在我国,大学的层次划分严格,层次较低大学的教师很难有较宽的空间展示其教学技能,同时学术发展也比较困难。现实中,传统大学里的教授即便资历较深,知识也相对陈旧,与年轻人难免有代沟,这就难于调动学生的学习积极性,致使教学效率不高。大学里引进慕课是教育者教学的润滑剂,是学生产生学习兴趣的一个动因。


3.学习者的不同


传统大学里的学生经过考试进入理想的大学,多数学生经过三年紧张的高中阶段的学习,进入大学后比较轻松,一些学生就会产生松懈心理或学习惰怠,于是他们大多盲目地选择专业或课程,久之,就失去了学习知识的主动性和积极性,进而依靠管理者的督促才能学习。比起传统大学的学生,慕课里注册的学习者有很强的自觉性,坚持修完一门课就能学到自己想要的知识和技能。自觉性、目的性差异是传统大学的学生和在慕课平台学习者的区别。


传统大学的课堂里,一节课,一名教师,学生容量最多可达两三百人。然而慕课课堂则不同,慕课一堂课在线学习的学生数动辄上万,不分地区、不分种族、不分国家、无论贫富,只要有网络和电脑。慕课注册的人很多,一般情况下,很小比例的注册者也比传统一堂课所容纳的学生多。


随着网络的快速发展,慕课也许会成为学生选择学习的一个渠道。随着慕课课程的不断丰富,学习者的自主性会增强。就像职业教育在将来要成为高等教育大众化选择的一个主题一样,慕课会成为学生重视的一种学习方式。


在慕课快速发展的背景下,传统大学在教学方式、课程设置等各方面都要做出一定的改革,否则传统大学的生命力将受到影响。

慕课


慕课与传统大学课堂的融合与发展


目前,对慕课与传统大学教育的关系有三种看法,第一种观点是,在慕课背景下传统大学将来会消失,慕课会占据未来学习的主体地位;第二种观点是,慕课和传统大学会互相融合,协调发展;第三种观点是,慕课会成为传统大学的一个积极的辅助因素。


目前,一些大学的课程学习考核是以修满学分为标准,如果这样的话,在慕课平台学习相关课程即可修满学分。例如,2014年,湖南大学工商管理学院的曾双立,从寝室到南校区上课要几十分钟,浪费了不少时间,后来慕课平台上出现了相同的课程,他选了一门名为翻译有道的课程,授课的是千里之外的上海外国语大学的教师,坐在寝室里,曾双立就能完成大部分的课程学习,不需要固定的时间,躺着也能把学分修满。这就是慕课的便捷之处。


传统大学也有自己的办学优势,课堂上有教师的讲述,教与学的针对性强。慕课的传播方式是网络,需要实践实训的专业在慕课平台暂时无法满足学生的需求,大量动手的技能只有在校园里习得。学校可以改变办学模式,侧重实践课程的开设。另外,像体育体训等专业的课程需要学生实地锻炼,训练场地也是慕课平台所无法提供的,只有在校园里,在仪器设备上完成。还有诸如课后辅导等环节,慕课也难以代替教师与学生之间的面对面交流。传统教学课后则可以进行一对一的辅导。因此,慕课虽然有良好的发展势头,但从根本上还是无法代替传统大学。慕课给不了大学所给的那种校园氛围,给不了实践操作的平台,给不了人与人之间面对面沟通所产生的感情。慕课作为一个网络工具辅助传统大学的发展,传统大学教育不会消失,慕课也不会夭折,两者会在相互合作和竞争中发展。


任何事物的发展都有其规律,能适应社会的发展变迁才会有旺盛的生命力。传统大学可以尝试改变以往相对保守的上课模式,可以推荐学生学习慕课课程,学生掌握的知识会更加深刻,知识面会更加宽广,这样也节省了教师的授课时间。同时学校还可以酌情少聘请一些理论课程的老师,节约资金,开展研究。慕课是教育领域的新生事物,更加人文化,确实给学习者带来了自主学习的契机,其便捷性和前瞻性确实为现代教育注入生机和活力。然而,无论从人文教育还是素质教育角度来看,慕课都只能作为传统大学教育的辅助工具。目前,在我国应试导向的基础教育和文凭导向的高等教育时代,慕课只能占据一席之地,不会取代传统课堂教学。在此基础上慕课若能与传统课堂教学有机融合,必然会给传统课堂教学带来改革与发展的契机。


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文章来源:《石家庄职业技术学院学报》



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